申鞍话音方落，稍稍清点一下，见班级举起的手只有零星十几个，脸色不由微沉，却还是道：
“这道题做错实在不应该，我们一个个看过去。”
在申鞍开始讲评之际，张翰林深吸一口气，也把目光投到身前的语文试卷上。
多思无益，将时间用在重学高中知识这件事上，才是他当下最应该做的。
“这道题我也选错了，选项a罪愆的愆字是读作qian吗没印象啊，咦，后面千骑的骑字在这个语境中应该读作ji而非qi，所以先排除选项a。”
“选项b我知道，脍炙人口的第一个字脍应该读kuai”
张翰林心中嘀咕，觉得自己知识水平严重退步。
这会儿申鞍开始讲到最后一个选项：
“啮雪的啮，读作nie，不认识这个字的同学有边读边，把这个字读成chi，恐怕都选的d吧”
班里同学，尤其以男生居多，闻言顿时不约而同地回道：“对啊。”
张翰林也有些尴尬，他正是选的d，不过以前的我选的，跟现在的我又有什么关系呢
于是他做个记号，标下正确读音，就开始继续往下看。
“下列各句中，没有语病的一项是”
每个选项的文字多达两行，这种长句里挑骨头的题目，属实令人头秃。
有些句子明明读起来没什么毛病，偏偏要找出错误的类型，这可难倒了无数学生。
申鞍轻咳一声，从讲台桌上拿起保温杯浅浅喝了一口，继续道：“第一个选项中提高罹患心血管疾病的危险有错吗错在哪”
不少同学异口同声地回道：“搭配不当。”
“没错，”申鞍赞许地点点头：“提高危险是错误的用法，正确的应该是”
“增加。”
“对应该是增加危险，错的同学还不赶紧做下笔记下次再碰到相类似的题目，就知道该怎么入手。”
一番师生对答，让张翰林渐渐找回了当初课堂学习的感觉。
不过片刻，语文试卷上多出了不少笔迹，答题卡也添了几笔红字。
“原来语病题有这么多类型，除了这次题目考到的搭配不当、结构混乱、语序不当外，还有成分残缺和赘余不合逻辑、表意不明等类型。”
张翰林不由慨叹，光是一道选择题就要记住这些语病类型，更别说每次考试给的例句千变万化，还有陷阱存在，很容易判断错误。
也难怪语病题素来得分率不高。
接下来申鞍又讲评了两道题，分别是错别字和文学常识，这些题目都需要广泛的阅读量和基础功底，非一夕一刻可以弥补的。
“8点50分了。”
张翰林抬头看了眼挂在黑板右侧上方的时钟，之前又是训话，又是表扬榜上有名的同学，这才讲了几道题，恐怕离下课时间只有十几分钟了。
目光落到卷子上的唐诗部分，申鞍斟酌片刻，开始朗诵。
“楚江微雨里，建业暮钟时。”
声音低沉似满怀不舍，众人仿佛看到一片蒙蒙细雨中，两人离别的情景。
“相送情无限，沾襟比散丝。”
申鞍诵完最后一句，班里顿时响起了掌声，前者微黑的脸庞涌上些许红润光泽，摆摆手道：“行了行了，下次再碰到这种课本外的诗词，我要请一位同学也来朗读。”
话音方落，众人“啊”的一声，整个班级瞬间安静下来。
嘴角轻勾，申鞍满意地继续讲评：“这首韦应物的赋得暮雨送李胄是一首送别诗，大家先找找诗句中哪些意象体现了送别的思绪”
有一个酷爱诗词的语文老师，好处就是讲评题目时不会一板一眼地对题目进行解析，反而将重点落足于诗词本身蕴含的意义。
张翰林在“帆”和“鸟去迟”几个字上画了个圈，忽然瞥见身旁的郑抱星正低着头在纸上涂涂画画。
心中好奇，张翰林靠近一瞧，只见他在这首诗旁画了一棵树，枝叶稀疏，主干纤细。
“你这画的什么”
郑抱星连忙用手盖住，狐疑道：“偷看我作画，你想干嘛”
这个同桌好像不太正常的样子，张翰林暗自犯了个白眼，收回目光。
正巧这时申鞍注意力投了过来，见郑抱星似乎在做小动作，便“咳”了一声，说道：“我先请几位同学来说一下，诗句中个别字词的意思吧。”
“郑抱星，你先来”
“嗯”
郑抱星手忙脚乱地站起身。
“浦树远含滋中的浦树是什么意思”
申鞍看了眼卷子，随口问道。
“这题我会”
郑抱星内心狂喜，自信说道：“就是柳树的意思，因为这是送别诗，柳树象征着离别不舍之情。”
闻言，申鞍脸顿时更黑了：“你要不要再好好看看诗下面的注释写了什么”
“呃。”郑抱星目光下移，一行小小的字让他瞬间尴尬无比：
浦：江岸边。
“你坐下，好好看注释，别到时候把浦树当柳树，还到处宣扬说是申老师教的”
申鞍没好气地说道，班里一阵哄笑。
垂头丧气的郑抱星也没心思继续完成画作，而张翰林此时也明白了他这个活宝同桌画的那棵树，就是柳树。
这段小小的插曲很快过去，在申鞍将这首诗讲评完，语气稍显严肃了几分。
“这次月考，你们最不该丢分的，就是默写题。”
申鞍话里颇有一种恨铁不成钢的意味，续道：“明明都是课本上要求背诵的段落或诗句，你们倒好，错别字也就罢了，那些放空的又是什么意思平时都没有背诵吗”
张翰林有些牙疼，他语文答题卡上的默写题，十个空有三个是空白的，而另外七题也错了两题。
隐约间，他有点明白自己为何才考了76分。
连最基础的默写题都失分，更别说其他题目了。
张翰林打起精神，看向第一道默写题。
“飞湍瀑流争喧豗，。”