“话说，分要给他们班加么”
“加吧，说出去的话泼出去的水。”
回到教室时，班里静的出奇，因为雷瑶就在班里监督大家写加油稿，所以想玩的同学都在学校操场周围或者是楼道里玩。
陆元方坐到自己的位置上后，拿出了纸和笔。
加油稿不难，一篇大概六七十字，内容就是给班里参加运动会的同学加油，只要不重复太多，交上去后都会在运动会期间朗读。
主要是篇幅数量，毕竟十篇的数量摆在这里，就像作文一样同样一个题目写十篇确实很让人头疼。
不过这也仅仅是对于小学生来说，如果到了初中学过修辞手法和文章结构后，这个问题大可不必担心。
比如说第一篇是自己写出来的范文，第二篇就用总分总的形式加上夸张的修辞手法，第三篇就是分总的加夸张的修辞手法，第四篇就用倒装句以比喻的修辞手法然后以总分总的形式体现。
比喻、夸张、排比、拟人、对偶、设问、反问、借代、反语、联想、通感、双关、顶真、互文、回环、移情、拈连、比拟、并提、错综、移用、呼告、示现、复迭、跳脱、对比、映衬、层递等这么多修辞手法，再加上语法，光一个倒装句就有主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置。组合起来简直不要太酸爽。
接着，陆元方动笔了，他以三分钟一篇的速度开始疯狂赶稿，然后，当范文写好了后，就对着范文用不同的修辞手法下一篇。
过程中，陆元方写的越发熟练，速度也从三分钟一篇提升到了两分钟一篇，坐在讲台上的雷瑶都惊了。
“这孩子两分钟撕一张纸在写什么”
想着，雷瑶走下讲台，朝陆元方的座位走过去。
“老师好。”
雷瑶点点头，示意陆元方继续写。看见陆元方重新埋头苦写时，雷瑶拿起其中一张纸看了看，是加油稿没有错，用了很多排比的修辞，虽然有些地方有点问题，但以小学生的水准来说写的不错。
一番评论后，雷瑶重新拿起另外一张加油稿“用了很多反问的修辞，不错。”
雷瑶刚刚准备放下时，手突然停住了“等等，刚刚我读的那篇为什么感觉这么眼熟”
说话间，雷瑶重新拿起第一篇加油稿看了看，片刻后，雷瑶又气又笑的看着陆元方。陆元方竟然耍这样的小聪明，这分明是一篇文章，只不过分总形式不同加上修辞手法不一样，导致自己一时间也没有看出来。
“这样偷懒真的好吗”
面对雷瑶询问，陆元方抬起头愣了一下，注意到雷瑶手上的两篇加油稿后，他就知道雷瑶已经看出来自己写东西偷奸耍滑。
“雷老师，话是这么说，可是围绕一个题目写十篇不一样的加油稿实在是有点强人所难”
说着，雷瑶用食指在自己的太阳穴上画了两个圈圈，表示“你要自己动脑筋。”
看见雷瑶做出这样动作，陆元方沉默了。
运动会上午渡过，学生们陆陆续续的离开教室。当最后一个学生离开时，雷瑶才拿着厚厚一沓加油稿离开，如果没有意外，这些大部分会在下午运动会上读出来。
刚刚走出教室的雷瑶碰巧撞上隔壁班级五班的班主任吴杰曹。
“哎吴老师，你也去交加油稿么”
吴杰曹转头一看，是新来的语文老师，她笑道“是啊，你呢”
雷瑶点点头晃了晃手里加油稿“我也是。”
看见对方手里的加油稿比自己的厚了一倍有余，吴杰曹吃惊道“天哪，这么多”
“大部分是一个学生写的，不过他写的有投机取巧的嫌疑。”
听雷瑶这样解释，吴杰曹顺势问道“怎么说”
“那个学生写了27篇加油稿。”
“27篇”
吴杰曹一副见鬼的表情看着雷瑶，她们班的学生，一个学生一早上也就写两三篇，写27篇这样的恐怖的数字，就算是个初中生也有点困难吧
“27篇很厉害了啊，雷老师。那个学生能写这么多，还算投机取巧么”
雷瑶见吴杰曹没有听懂自己的意思继续解释道“但是，实际情况是这样的，那个学生写的27篇加油稿全部按照一个范本写出来的。只不过范文里没有修辞手法，而后面写出来的加油稿用的都是不同的修辞方法和不同的句式还有文体结构，让一篇同样的换加油稿看起来就像是两篇加油稿一样。你说是不是投机取巧，本来想”
雷瑶还准备继续说的时候，吴杰曹嘴巴张的可以吞下一颗鹅蛋，她的眼神看的雷瑶一阵发寒。
“干嘛这么看着我”
“不不不，雷老师，你可能没有理清楚问题的重点。”
“什么重点”
说着，雷瑶想了想刚刚的话，也没有错的地方，陆元方确实是写东西投机取巧，没毛病。
“小学二年级，语文还没有教过这些修辞手法吧到了五年级也才学反问、排比、拟人等几个修辞手法。而且文章结构，初中虽然会讲，但是深度学习并要求彻底掌握那已经是高中的课程了。这个学生如何在二年级就掌握了高中知识基础的”
听吴杰曹这么说，雷瑶才注意到确实有点蹊跷，而且陆元方那远超同龄人手写速度。现在突然想起来，确实令人在意，不过这时询问来不及了，陆元方已经回家了。
想知道，那就只能等下午了。
雷瑶暗暗想着，拿着加油稿走向广播室