平時的時候不覺得這個女人多虛僞，因爲實在是沒有太近距離的接近過，她現在知道了。
班主任面具下面是這樣的一副嘴臉，米霏就覺得特別的生氣，她現在就想當着全班同學的面把這個班主任的真實的形象揭穿於世。
“你這孩子，在班級裏面說的時候，不要這樣大呼小叫的。”
其實米霏她們這些人根本就沒有進到班級裏面，班主任看見他們來了，就知道他們到底是爲什麼來的。
所以她就眼疾手快地走了上去，把他們攔在了教室外面，然後還把門給關上了。
心機，實在是太心機了，爲什麼有的女生她身上就這麼多的心眼？
米霏都覺得有一些太欺負人了，她就覺得班主任實在是太狡詐了。
米霏反問道，“我可不知道我什麼時候在這裏大呼小叫，我說的這些都是實話，我又不可能像你某些人在那裏捏造事實或者無中生有，或者拿別人的痛苦當做笑話一樣講給別人聽。”
班主任有一些不好意思了，被說的有一些臉紅了，但是在這個時候她是不會鬆口的，就覺得這也不是什麼大不了的事情。
而且昨天看見米霏課都沒有上完，她就覺得這個事情沒有這麼簡單就會結束的，想想家長都會來找她的。m.
所以她就想了一個對策，就打算把這件事情全部責任都給推出去，就當什麼事情都沒有發生過！
就說她是在辦公室裏面議論米霏的家庭呢，是跟別的老師討論怎麼能夠在班集體的活動當中讓米霏感受到更多的關愛。
班主任覺得自己特別的聰明，她覺得只要拿捏住家長和學生的情緒就可以了。
這件事情說出來有一些不太好，畢竟這是別人的隱私，把她這是在別人的面前是有一些做的不太好。
但是她做這些事情的目的也是爲了讓學生更好的發展，讓米霏的心靈能受到更多的保護，她做的事情不對嗎？
昨天她盤算一天是這樣想的，今天她也打算這樣說了，畢竟也沒有什麼比這個辦法更好的了。
“米霏，你現在的心情我也是能夠理解的，我這上面也是特別一些，當老師的共情，的剛入學的時候我也是接受了一些培訓的，我知道要怎麼跟孩子很好的相處。就比如說昨天吧，你聽到的只不過也只是事情的一個面罷了，你並沒有把事情的來龍去脈給聽全掉。”
米霏不知道怎麼到現在她還沒有說什麼，班主任之前說她錯了，她耳朵有問題了嗎？聽事情只聽到一半？把最重要的信息給漏掉了？所以是在這裏冤枉班主任？
怎麼可能呢？她是喫飽了實在沒有事情幹，不針對別人，就針對她一個人。
米大富也有一些喫驚，難不成事情真的不像米霏昨天說的那樣？怎麼可能呢？
米霏並不是那種傻乎乎的孩子，也是能夠看透別人的心思到底在想一些什麼的，也是有一顆七竅玲瓏心的。
“那老師就請你現在詳細的說一下，昨天到底發生了一些什麼，爲什麼會讓你產生這麼大的誤會？我覺得孩子至少耳朵聽力是沒有問題的，不會把你說的話給漏掉的。”
班主任雖然覺得現在的這個局面特別尷尬，但是她爲了把自己之前說的話給圓掉，爲了不讓自己的工作弄沒了，或者是接受處罰。
她就覺得雖然有些話聽起來都特別的假，但是她還是要堅持把它給說完。
“米霏的爸爸，昨天的事情經過是這個樣子，本來我們一羣老師在辦公室裏面交流教育學生的經驗，正好提到了米霏，我覺得可以把她當作一個典型來說一下。我向比我資歷老的老師請教一下，到底應該怎麼能夠讓米霏更好地感受到同學們的關愛。”
是這樣的嗎？米大富聽的一愣一愣的，爲什麼這個跟米霏聽到的大相逕庭，兩個好像就是完全的對立面。
“可是爲什麼昨天還是回到家裏面？她跟我說的是，你是在笑着討論她的這種家庭的，好像並不是在向別人請教什麼呀。”
“就可能是因爲我的職業病，平時上課的時候，面對這些孩子，我就想着要營造一個好老師的形象，所以我就會面帶微笑的給同學們講課，久而久之經常臉上就掛着這幅笑着，有的時候就算是一個人也都是這個樣子的，想改也改不掉了，這就是職業病啊。”
米大富還是有一些不太相信班主任，他就覺得班主任再怎麼說也是個成年人，也工作過幾年，可能也意識到如果因爲這種事情來鬧的話，有一些不太好。
就算本來她是打算開玩笑的，但是她現在就想粉飾太平，這種事情就假裝都沒有發生過，就算髮生了也是往自己身上好的那一面說的，並不想讓這件事情變得發酵。
你說有些人怎麼就這麼聰明呢？聰明的都令人感覺到討厭，聰明到一種極致了，簡直了，這種人真的能當好老師嗎？
米大富就感覺到很生氣，要是昨天的那些話米霏錄音了就好了，但是這孩子也不可能每天在這個錄音筆來上課吧。
“也不懂你昨天說的是真的還是假的，可是爲什麼後來昨天還在辦公室裏面指出來你這樣做不對的時候，你並沒有當場跟她解釋呢，你還跟她說讓她不要在那裏大呼小叫的。”
“米霏的爸爸希望你也能理解我的工作，昨天那個場面畢竟是在辦公室裏面，還有其他的老師在呢！如果我班上的學生對着我這樣大呼小叫的，這樣別的老師會怎麼認爲呢？會不會認爲我沒有教好學生，還是會認爲我作爲一個老師連最起碼的學生的素養都保障不了？我會特別的沒有面子。”