楊廷和果然思維敏銳，口才了得。反擊起來綿裏藏針，卻凌厲有力。三言兩句便將這件事引到了皇上和李東陽識人不明上去了。將矛盾迅速的擴大了。
朱厚照緊張的搓手，他想出言緩和，但又不知怎麼說纔好。只能擔憂的看着張延齡，心道：你惹他作甚？你不是給自己找麻煩嗎？這下你可怎麼應付？
張延齡倒是笑的燦爛，一副沒心沒肺的樣子。
“楊學士，這些話便言重了。我只說你的問題，你牽扯到皇上和其他人作甚？再說了，我那句話說你沒資格了？說你不稱職了？我只說了懷疑你的教授水平，而非懷疑你的學識。你的學識再高，講學沒有方法，卻也是白搭。”
楊廷和皺眉回想，張延齡倒也確實沒有說出懷疑自己學識的話，但他的言外之意確實是如此。如今他不肯承認，自己倒也不能強行意會。
“講學方法？此言何意？”楊廷和冷笑問道。
“這麼說吧，農家有一種餵鴨子的方式，便是將食料強行往鴨子的嘴巴里塞，每次塞的滿滿的，之後便將鴨子關起來。此之謂填鴨之法。這樣餵養出來的鴨子固然肥大，然而肉味不美，如同嚼蠟。楊學士如今對待太子的辦法便是這種填鴨式的方法。太子殿下勿惱，我不是說你是鴨子，只是個比喻罷了。我聽說楊學士每日好幾個時辰都逼着太子讀書，文章不背的滾瓜爛熟默寫出來不罷休。這就好比將所有的學問都硬塞進太子的腦子裏，卻不得消化。這種方法有待商榷。”張延齡微笑道。
楊廷和撇着嘴道：“那依着你的意思，該如何教太子讀書呢？”
張延齡擺手道：“那是你的事，是你該想清楚的事情，你問我作甚？自古名師未必出高徒，孔聖人弟子三千，能拿得出手的也不過是那七十二賢，這便是很好的佐證。當然孔聖人是一個人教三千人，難免不能照應周全，學生中也良莠不齊。但你楊學士是一對一的教授，若是太子不能學到本事，那可絕非是太子的問題。太子聰慧是公認的，你總不能怪太子愚笨吧？那豈不就是你的方法有問題麼？”
楊廷和皺眉不語，莫看張延齡是個無賴，但這幾句話倒也並非全無道理。楊廷和自爲太子侍講以來，不可謂不盡心竭力，希望能將太子教授成才。然而遺憾的是，太子的進展卻並不能讓自己滿意。越是着急，他便越是隻能強行將講學時間延長，要求也越是嚴厲。然而，他明顯感覺到太子的厭惡和不滿，學業卻也並未見得如何精進。太子其實很聰明，只是所有的學習都像是在應付自己，並未成爲他自己腦子裏的東西。看似一篇文章能夠一字不差的背下來，但是讀書不求甚解，背的再好也是無用，這和楊廷和的初衷相違背。每每摘出問題來引申答問，太子的回答總是令人啼笑皆非，顯然未能理解文章之義。
張延齡繼續說道。
楊廷和心裏有些疑惑，這位建昌侯不是不學無術紈絝跋扈之徒麼？怎地說出話來頭頭是道，而且也並非是完全的胡說八道。有些事楊廷和自己也不是沒考慮到，只是出於某種想法而並不想去這麼做。恩師舉薦自己當侍講的時候曾告訴自己，他的任務是不但要皇上懂得經事治國之道，更要讓皇上明白禮賢下士，尊重文臣，倚重文臣的道理。要像當今皇上那樣，對外庭內閣的意見保持極大的尊重，這樣可保證朝廷的路線不會走偏。說白了，恩師的意思便是要讓太子明白，將來大明江山是君臣共治，而不能成爲獨斷專行之人。
有些東西不能說的太明白，身爲文官集團的一員，有些共識不必多言。大明朝多年來文官地位低下的狀況必須要改變了。倚重勳臣的局面也該扭轉了。如趙宋那般的局面，文人地位超然，這正是大明文官們的追求。
“建昌侯說的頭頭是道，要不奏請皇上，你來當侍講好了。”楊廷和語帶譏諷的說道。
張延齡呵呵一笑，心道：果然這些傢伙都是不肯低頭，自以爲是的人。說了半天，他是一點也沒聽進去。
“楊學士，古人云：三人行必有我師。我張延齡雖然沒讀過什麼書，學識沒你好，但我身上也未必便沒有可學之處。你懂的我或許不懂，我懂的你也未必懂。你信不信，我此刻便能爲太子講一堂兵事課，而這些是你完全不懂的。”
楊廷和將手中書卷往桌上一丟，冷聲道：“那今日便由你建昌侯來給太子侍講便是。”
張延齡笑道：“這可是你楊學士親口說的，我可沒逼你，別回頭又說我打攪你教太子讀書。”
楊廷和沒想到張延齡居然順杆子往上爬，但到這個時候，卻也不肯服軟，冷聲道：“你放心，楊某說話算話，言而無信豈非小人所爲。”
“好，那我便斗膽給太子侍講一堂，楊學士可以自便了。”張延齡笑道。
“楊某卻也不想就走，倒要瞧一瞧建昌侯是如何給太子講學的。”楊廷和抱着臂膀道。
他想着，這張延齡能有什麼本事？論文才他沒讀過書，論武略他沒領過兵，還給人侍講上課，豈非笑話百出。自己可不走，看着他出笑話，回頭自可嘲諷他一番。