何蓮故意嘆口氣道：
“看看，我還是被算計着了。”
大家一邊說笑一邊把餃子給包了出來。
到了中午喫餃子的時候，蘇小婉的餃子可是得到了連連的好評。
只是中午喫飯的時候，勤兒傳了一句話：
“娘，洪先生說，下午本來該是李先生講課的，現在李先生不在，你要不要去講一講算術。”
“好呀。”
這話被李大人聽到了，皺了一下眉頭說道；
“什麼意思？你要去做先生？”
蘇小婉笑道：
“我可不算得正式先生，我只是去幫個忙，四公子走了，他的課就空上了。”
李大人看看屋子裏的人，似乎對蘇小婉要去做先生很是接受了。
蘇小婉在飯後，略做了點準備就跟着勤兒他們一起去了學堂。
她可不知道，她走了之後，李大人還有些不太滿意的說道：
“維君，你媳婦兒就是一個女子，她會講些什麼？”
其實，袁弘毅現在對做一個農夫很是感興趣。從來不知道種地也有這麼多的好玩的事。所以，天天就聽着小婉說的怎麼做，他就怎麼去種。
對小婉，他是有十足的信心的。
想想後就說道：
“要是你老擔心，要不要去聽聽她講了些什麼？”：
李大人確實沒聽明白蘇小婉是要去講科舉還是去講算術，不過，能去看看他們的學堂還是可以的，不管怎麼樣，小五可是天天都心心念唸的念着這個學堂的。
李大人在袁弘毅的陪同下，悄悄從側門進了祠堂的小門到另一邊的院子裏，這個院子裏就是學生上課的地方。
他們所站的那間小屋，就是學堂的隔間。這裏還沒啓用，現在還空着呢。
李大人站在這間小屋子裏聽着隔壁蘇小婉正在講課。
蘇小婉來講課，本來就是第一回，第一回她要講的自然就是一個大家平時會很難解決的問題，也正是他們總會在考舉人的時候會遇到的一個問題：
“雞兔問題。”
都是說籠子裏有多少雞，又有多少隻兔子的問題，而題上只告訴你兩種動物的頭有多少隻，而腳有多少隻這樣的。
“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”
蘇小婉提出來這個問題，一下子班的眼光都吸引過來了，但他們聽的是樂趣，並不知道這個問題很難或是說很不好計算這些。
倒是站在小屋子裏的李大人是真的感興趣了。當年他也是在考試的時候，錯的就是這種題。
雖說事後自己還是算出來了，但總也是遲了，卻是失了魁首的機會。
蘇小婉提出的第一個辦法，就是砍腳法，兔子雖說比難多兩條腿，但把所有的兔子的多出來的腿給砍掉了，那就是和雞一樣了。
然後再把所有的頭數去算腿數。一個頭兩隻腳，算下來可就只有七十隻腳了。這樣原來的是九十四隻足，減去這七十隻腳，那就還差二十四隻腳，那麼，這二十四隻腳就是被砍掉的腳。
這就得出了兔子的頭數，有了兔子數，就不難算出雞的頭數了。
說來是很簡單，讓李大人一聽，也是茅塞頓開。
蘇小婉在上面講，下面的孩子們聽得很是有趣。這雞和兔子同籠的事，就只有李小五看不明白。
舉手就問道：
“姨，這雞和兔子都不是一樣的畜生，爲什麼要關在一起？”
蘇小婉一頓，言道：
“這只是一個假如，就是爲了算一個題做出來的一個假設，當然，如果遇到了這樣的情況也就有可能的喲。”
同村的另一個女孩子有些不喜歡李小五的，因爲李小五是鎮上來的，穿得也更好，好多女孩子都喜歡她。
當然，主要是羨慕她！
“哼，又沒養過雞和兔子，她當然不知道，我們家就是把雞和兔子關在一個籠子裏的。”
李小五理都不理她，再問道：
“可是姨，爲什麼要砍掉兔子的腿，這樣還能接回去麼？”
蘇小婉撲哧一笑道：
“小五，這也只是假設的。”
“可是你說的都是假設的，那怎麼能說你算出來的就是真的結果呢？”
蘇小婉愣一下，哈哈笑道：
“我們小五是真的好認真呢，這問題問得好。這個就是假設發生了什麼事，然後按這個假設的回推，按這個條件，會出現什麼結果，出現這個結果，再能證明一件事情。有時我們思考問題時，也是要先想到這件事的後果，能不能做，這樣來做一個判定。”
“比如，我們路過一條河，可以想到這河水很深，要是一不小心我們就會掉下去淹死。”
“想到這個問題的後果，這也是一種假設，因爲這件事沒有發生。我們只是想着可能會發生的。”
但爲了不讓這件事發生，我們不能走過這條河，那我們就用一些安全的工具，比如，我們用船，比如，我們走橋上。
蘇小婉給大家講解了一些假設與真實的結果的關係。
蘇小婉講的事，都是人生活中可能遇到的一些事，都拿就近的事來舉了例。又直白的講解，讓孩子們聽得很是有趣，這可比洪先生講的那些之乎者也有趣多了。
蘇小婉講了這些活躍了一下課堂後，又講了第二個問題。就是最簡單的計算問題。不過，蘇小婉講的是乘法，不是加減法。
蘇小婉在講乘法的時候，順便也就把加法給講了一下。
她主要是要大家懂怎麼做，也並不要求大家要做得多快。
所以，一個下午的課上了下來蘇小婉很是開心，發現這些孩子的接受能力還是不錯的，有好幾個孩子都能很快的計算出來。
當然，蘇小婉是把乘法口訣給寫了出來，貼在了一邊的牆上，讓他們有時間的抄一下，或是背下來。下次再來學的時候，就能靈活運用了。
李大人在小屋子裏，看不到這個口訣，馬上對袁弘毅說道：
“回頭讓你媳婦給我一份。我看看。”