五名死者，都是高三6班的學生。
儲偉元，男，被梟首，死於大禮堂背後荒地中間。
湛喜德，男，胸腹部共計中刀6次，內臟破裂失血而死，屍體位於大禮堂一樓，屍體手中握着一把剔骨刀。
明倩，女，被割喉，死於大禮堂一樓，屍體手邊有一把沾血的匕首。
顏欽，女，頭部被鈍器砸碎，死於大禮堂後門口，屍體邊上有一塊沾滿了血肉和腦部組織的石塊。
胡珩倚，男，後背、頸部中刀，頸部大動脈被砍斷，失血而死，屍體位於大禮堂背後荒地一角。
從看見第一個死者開始，我便有開始產生一種怪異的感覺，而在看完全部五具屍體後，這種這種怪異的感覺越發深刻。
沈棠之覺察到了我的神色，問道：“怎麼，看出什麼異樣了嗎”
我不答反問道：“以你一個資深法醫的眼光，你對殺死這些人的兇手，有沒有一個模糊的兇手側寫”
兇手側寫，是一種重要的刑偵手段，分爲兇手畫像和犯罪心理側寫兩大部分。
其中，兇手畫像，也即是字面上的意思：通過目擊者的描述，由側寫畫像師直接畫出兇手的畫像。但如果沒有目擊者呢事實上，沒有目擊者也可以完成兇手畫像。根據在現場遺留的證據和線索，例如鞋印的尺碼、腳印的深淺等。可以推算出兇手的身高體重，或者採集兇手的毛髮體液等基因攜帶物質，通過基因庫數據，也能推算出兇手的大致身體狀況和麪容，用這些數據，再和目擊者的描述相互論證，一般會起到最準確的效果。
而犯罪心理側寫，則是偏重於對罪案兇手的心理特徵。根據犯罪現場和對兇手的行爲分析，可以推斷兇手的心理特點、性格、生活環境、職業、成長背景及其人格特質等。例如做事有條不紊的殺手，行事謹慎，不同於一般意義上的精神病，他可能會關注新聞、注重個人衛生，很聰明，機動靈活，會刻意留下某些物證。有條理的殺手通常迷戀執法過程，會參與調查，甚至作爲證人來打探警方掌握的情況，從而感覺自己的強大及控制力。
沈棠之點點頭：“毫無疑問，兇手不止一個人，而且全部都是新手，他或她的殺人手法極爲粗糙。比如那具被梟首的屍體，實際上是被生生用刀砍斷的，我估計下手的人，在生活中根本連廚房都沒下過，那些刀痕簡直慘不忍睹。而從一片凌亂的兇案現場來看，這些兇手也沒有一點隱藏自我信息的意識，相信等我手下的人到了之後，我們能採集到很多的證據。”
“你認爲兇手會在哪裏”
“總不會還在學校”
“就在我們眼前。”
沈棠之聽了我的話，微微一愣，隨即反應了過來：“你是說，這些人他們是自相殘殺而死”她睜大了眼睛，眼中滿是不可思議。
我聳聳肩，示意她可以再仔細檢查一下。
而在這個過程中，我繼續道：“在現場我們找到了三件兇器，一把匕首，一把剔骨刀，還有一塊石頭。
>>
本章未完，點擊下一頁繼續閱讀
沈棠之雙手捧起了儲偉元的人頭，仔細看了一下頸部的斷面，沒有絲毫猶豫便承認了我的推論：“確實，不管是匕首還是剔骨刀，都無法這麼利落地斬斷一個人的頸骨。而另一個頸部中刀的人，他頸部的傷口很深，除非兇手的臂力驚人，否則，使用匕首或剔骨刀這種較輕的刀具，基本不可能一下子砍得這麼深”
“所以，我推斷除了這五個死者之外，應該還有一個存活者，這個人，使用的應該是一把較重的刀具，比如厚背的斬骨刀。”
沈棠之放下了手裏的人頭：“就好像光碟裏的錄像一樣，你認爲在這裏也進行了一場選拔賽”
我看了一眼地上的人頭，這個年紀才十七八歲的小夥子，本該盡情享受屬於他的青春時光，但現在卻滿面痛苦之色，變成了一具身首分離的屍體，我只覺得心中更爲沉重了：“必須阻止這個所謂的人狼遊戲我有很不好的預感，可怕的事件可能纔剛剛開始”
“根據國家的偵探法，如果你以私家偵探的身份參與到警務局的暴力案件偵破中，是可以得到臨時佩搶的許可的我建議你向程城申請這份權利。”沈棠之神色嚴肅。
“這個”我有些爲難。
“如果你嫌麻煩，我可以代你寫申請報告。”
“不是，沈科長，問題是，我不會用槍啊”
“”沈棠之爲之氣結，然後她嘆了口氣，“等辦完這個案子，我訓練你學槍。”
“什麼”我下意識就想要拒絕，開什麼玩笑，要我當她的學生那豈不是要受她聒噪而且我生性憊懶，奉行的是多一事不如少一事的準則，但在沈棠之那迅速冷下來的眼神注視下，我還是認輸了：“呃，好吧。”
見我算是答應了，沈棠之這才點點頭，將視線移開了。
“吉先生，吉先生”
這時，我聽到有人在喊我，一轉頭，正是高雄義校長，他被攔在警示條之外，身邊還站着一個人，也是老朋友了高三6班的班主任，斯華光老師。
斯老師帶來一個不好的消息：高三6班確實還有一名學生在昨晚失蹤，是一名男生，名叫秦宇。
雖然不算嚴謹，但在我看來，這已經基本證實了我的猜想昨晚，就在育才高中的大禮堂附近，進行了另一場“百萬大獎人狼遊戲”的“選拔賽”，秦宇同學，就像我之前在光碟錄像中看見到徐文等人一樣，通過殺掉其他參與者的方式，成功晉升。
接下來，我讓斯華光幫我撥通了李元香家的電話，確認李元香在家後，我立刻借用了沈棠之的車，向李元香家趕去。
有一件非常重要的事情，我得從李元香口中得到答案。