這次出征，爲了能夠讓一些兒童誕生出來的天才有所啓迪，年僅七歲的李輝也一直跟隨在自己的身邊。或許是同張小磊有過一些接觸、也童言無忌的緣故，起初多少顯得有些拘謹的李輝感覺張小磊在船長期沉默不語，似乎是思索着什麼，也不由的試探般說道“我想到一個辦法，或許可以應對敵人的炮火乃至防護方面的升級。”
“哦？說來聽聽？”張小磊也饒有興趣的問道。
“我翻師傅的筆記，似乎提到過北明軍隊那邊兒在提點之下明白用孔明燈的原理開始製造一些較大號的孔明燈用於照明瞭？如果用絲綢或棉布製成很大的布燈，裏面罩紙，連同着吊籃裏有專門的爐子一般的火炬。這樣是否有可能製出可以攜帶人員升空的孔明燈來?如果是那樣，可以從天扔下長一些的細小箭簇或者鐵蒺藜一類，算只帶一百斤兩千枚。。。”
這種主意其實張小磊在心早想到了，在思索片刻之後還是覺得不應讓這個小天才過早的驕傲自滿，不置可否的鄭重回道：“你的意思我明白，如果你現在還是那個人羣裏剛剛表現出才華的人，你這種點子會讓我感覺到你是個天才，但是在我身邊有一段時間。我對你的教導也不少了。你的發明還是以這種概念第一，實驗和數據第二的態度擺出了，可是讓我有些失望哦。我會吩咐人給你湊齊材料，你在實驗實驗和計算計算吧，我看看你的成效會如何。如：需要多大的帆布和紙張棉布或絲綢，粗略估計的費用如何，載重如何。。。”
李輝聽到這話則是把一本筆記交到了張小磊的手：“這是不久前我在央教習所模範班的模型實驗筆記，我們大致算過來。運載十重的物體升空，孔明燈的體積大概是六十立方尺或者。。。或者折算科學單位兩立方米左右。師傅還說過物體放大的情況下很多材料性能可能相對下降，需要更可靠和堅固，但我們估計，兩千立方米的孔明燈應該有希望攜帶四名體重大概在百斤左右的士兵升空了，全幅武裝可以降低到兩人。這些並不包括吊籃和爐具的重量。。。大小，大小大概是十八九米見方的正方體，複雜一點兒的形狀我們實在不會算了。。。”
李輝還有其他幾名較天才的兒童其實並不後世少年班的孩子差距大的太多，在教習所專門的補習之下，已經懂得很多現代小學高年級的實用知識，只是或許是沒有足夠的鞏固時間，圓柱、球體的計算還並不是很熟悉。當然即便是這種程度也讓張小磊多少覺得值得稱讚了。
“那你想過沒有，你設計出來的熱氣球，在戰場的實戰效能如何，是怎樣運用的呢？”張小磊見裝態度稍稍有些改變，可是很多東西自己在心裏已經估計了不少了。
而這麼大的熱氣球從後勤到準備到牽引，沒有一個大型分隊級別步兵班的人是根本玩不轉的。更重要的是：從後勤的角度講，即便一切都很理想，殺傷一人還是需要至少兩千克的火箭彈藥重量，同火炮實心彈相沒有質的優勢。
張小磊讀過一部明末架空小說，似乎火箭兵器大顯神威，也曾經思考過爲什麼近代歷史這種兵器只是海戰用途較多，實際則沒有發揮多大主戰作用。現在看起來，精度和彈藥效率應該是一個最重要的瓶頸。哪怕在自己的完善設計下這種兵器在這個時代已經顯現的非常理想的大殺器，在火炮技術和戰術不斷進步的情況下，其實根本算不多麼高效的兵器了。
李輝跟着張小磊之後也看過張小磊提供的一些戰鬥詳報，對軍事有了更多的認知。僅僅是愣了片刻似乎也猜測出問題在哪裏了。
其實這時候張小磊也發現：創意好的人，不一定具體設計和對軍事的理解也一定好。
然而在這個時候，李輝忽然說道：“去央教習所之前的時候我們小組搞過不少的火藥威力實驗。還測試過面發下來的我軍標準軍用火藥。我估計，百斤重量左右的炸雷，應該能夠炸燬很多船隻了。在陸地，似乎後勤是個重要的約束，可是在水戰，最大的問題是如何突破對方的防護。如果從一百丈或者一百五十丈左右的高度利用牽引在敵船的方投擲專門的炸雷，哪怕因爲高度過高四枚炸雷纔能有一發命敵船，那也一定會對敵船造成重創。如果幾分鐘的時間能夠補給一輪彈藥，一艘我軍戰船有在一次作戰並不算有多長的時間內連續摧毀十多艘差不多大小的敵船。算是摧毀不了也可以讓其基本喪失機動力，方便我軍集兵力利用隊形各個擊破。這樣要是以後遇到裝備了衆多火炮、同樣安裝了人力螺旋漿航速也不遜色我軍多少的敵軍船隊，我們也有了一戰之力。。。”
張小磊當然爲李輝的表現再次感覺到了一似驚訝，不過起初的時候並不怎樣以爲意。可是細想之下卻覺得這個孩子說的不錯。水戰最大的問題其實是破防，而不是如何以最少的彈藥殺傷最多的人，只要這個問題解決了，其他不是太大問題了。
想到這裏也不由的稱讚道：“你這個主意或許切實可行，來吧！讓我們一起再仔細設計設計完善完善。。。”
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