磚廠爲了粉碎土塊，在馬老和幾個木工的努力下修建了水車，以河水帶動水車轉動，再通過木製軸承給大木槌提供動力，這樣磚廠省下了不少的勞動力。不僅如此，郭斌還指揮大家在修建的道路兩邊平整出一個馬車寬度的土地，專門挖了兩條車輪略寬的車轍，並用自制的水泥硬化。以後無論是運輸磚石還是水泥，都將馬車的兩輪卡在這條專門的軌道，像後世礦井運煤的小車一樣，着實省力不少。
得力於戲志纔在陽翟縣城地遊說，陽翟的地主們紛紛來到伏龍山莊參觀。看到高聳兩丈以的莊門和超過三公里長的院牆，又聽說旬月即成，心的震驚無以復加。
得益於地主們對於修建莊院令人喫驚的高漲熱情，建築材料的訂單鋪天蓋地般席捲而來，於是物流速度與生產規模成爲制約伏龍山莊發展的最大障礙。
爲了加快物資流通的速度，加強伏龍山莊與郭家莊乃至陽翟縣城的聯繫。伏龍山莊通往郭家莊的道路、郭家莊通往陽翟縣城的道路，也早已經完成了前期的考察工作，投入到熱火朝天地建設。
民間自助建橋修路自古是政府大力提倡的，也是地方豪族加強影響力，博取好名聲的一大利器。因此陽翟縣劉縣令對於伏龍山莊郭斌的善行大大讚賞，並在收下戲志才送去的五罈子葡萄酒後，發佈告示支持伏龍山莊的修路善行，並將獄囚犯發往伏龍山莊幫助修路。
囚犯當然是免費使用，只每日供給兩頓飯食，爲了保證囚徒們的體力，加快修路進度，伏龍山莊的伙食那是一般的地主家還好啊，有肉有菜，粥飯管飽。一衆囚犯固然對此感恩戴德，劉縣令也爲扣下了囚犯的口糧錢而沾沾自喜，而我們的郭同學背地裏早笑抽過去好幾次了。
爲了響應縣對伏龍山莊至郭家莊線以及郭家莊至陽翟縣城線路的支持，更爲了早日使用伏龍山莊生產的磚石和水泥，縣各大豪族和地主也是出人出力。所幸是農閒時節，聽說伏龍山莊管飯，每天完工還能拿到幾個銅子兒，各家的莊客佃戶踊躍前來幫助修路，陽翟縣的貧民們也紛紛前來幫工。
這樣，陽翟縣在萬惡的資本的運轉下轟轟烈烈地展開了伏龍山莊-郭家莊-陽翟縣城線的公路建設，建設的標準是石灰廠到伏龍山莊的道路標準，不僅有硬化的道路，還有軌道用於運輸磚石和水泥。
耗時僅僅兩個月，這條三十多里長的步軌一體的公路便建成了。這條線路的修建過程，展現了郭斌高超的政治天賦，展現了戲志才無與倫的聯絡和組織能力，實現了各方共贏的政治局面，直至許多年後也爲大家津津樂道。
自此以後，伏龍山莊以磚石水泥爲主打，香皂和美酒作爲高檔奢侈品限量生產的格局形成了，兩條腿走路，根基初成。同時利用釀酒及修路的幌子，大量收購糧食，將新建的十幾個糧倉填滿了大半。另外，家禽養殖業也搞得風風火火，莊諸人頓頓有肉喫，不怕餓肚子，初步實現了小康生活。
陽翟的豪族看到伏龍山莊的這個門客縱橫聯絡，又能將修路的幾千人安排的妥妥當當，都羨慕郭斌年紀輕輕竟能得到這麼個人才輔佐。又哪裏知道能想出這麼個花費小、收效快，既得了實惠，又得了好名聲，縣衆人還都積極參與的好主意的人，竟然是一個十五六歲的少年。
每每想到此處，戲志纔對郭斌越發看不透，對他的態度也從認同到崇拜。因此無論是組織修路還是教導郭嘉和郭全兄弟，戲志才都愈發盡心。
其實戲志才還真是冤枉郭同學了，這兩個月郭斌也是一刻也不得閒的。
隨着伏龍山莊產業的擴大，前來務工的人越來越多，而且多是拖家帶口投奔而來。因此隨着青壯年勞動力的驟增，莊兒童的數量也急劇增加，短短兩個月，兒童數量達到了二百多人，目前都跟着郭斌在伏龍山莊的學堂裏學習。
由於人數增加過快，郭斌之前定下的每人一杯羊奶計劃差點實行不下去了，還是給戲志才捎信，緊急向大戶們購買了一批母羊才支撐得下來。
這些兒童都是貧苦農民家的孩子，平時自然是沒有機會讀書識字。現在郭斌開學授課，不但家長們感恩戴德，一衆娃娃也學得很認真，因此郭斌的教師生涯倒是忙碌充實而樂此不疲的。當然教授的課程是很有限的，按照後世的說法，目前只有語數學兩門課程。
孩子們放學回家，對家長們說學了認字，還學了算賬的手藝，衆人自是樂得合不攏嘴。這孩子學不要錢不說，還管飯，五口之家只要肯幹活，男人早晚去參加訓練，郭莊主便管了一家喫住，也不需要孩子幫家裏做活了。
衆人只覺得生活有了奔頭，自己這一代人能怎麼樣不好說，可孩子們能寫會算，那便是有了大出息，因此做工和訓練也更爲賣力，都爲了報答郭莊主的恩情。
至於學堂裏的教授內容，卻不是時下流行的經學。語是從後世的漢語拼音教起，教的是繁體字。數學則是郭斌差點揪光了自己的一頭“秀髮”才勉強湊出來的，目前只有簡單的加減乘除，用的自然是他熟悉的阿拉伯數字。
此時學習漢字的讀音，多以《說解字》爲依據。此書成書於安帝建光元年，是近半個世紀前的事情了，直到21世紀仍是研究古字學的重要資料。作者是許慎，是東漢著名的經學家、字學家。
《說解字》解說漢字讀音，常常說：“讀若某”或者“某聲”。例如“材”字，《說解字》解釋爲：“材，才聲。”
可是一旦遇到某個漢字沒有同音字的情況麻煩了，有時候有同音字，可是那些注音的漢字被注音的漢字更生僻難懂，那尷尬至極了。
還有一個缺點是這種注音方法不能標明聲調，例如“刀”字，後世的《康熙字典》注“到平聲”，先不說連“刀”字都不認識的人會不會認識“到”字，只聲調便對於初學者極爲不友好。