轉眼寧寧已經快要五歲了，再拖一年就上六歲，都已經快是要上小學的年紀了。
總不能讓他連一二三四五這麼簡單的數字都不認識，真正做一個“睜眼瞎”吧？
陸老爺子當然也不忍心，於是也就默認了。
正好那個時候，丞丞也年滿三歲了，陸晏沉原本就在爲他聘請家庭老師，準備給他安排啓蒙教育，再多算上給寧寧所做的安排，也不是什麼麻煩的事。
陸晏沉對兩個孩子一向公平公正，從不偏袒其中任何一個。
但凡是丞丞有的東西，寧寧必定也有一份，連啓蒙老師也不例外。
因爲寧寧身在國外，不像丞丞就在自己的眼皮子底下方便隨時照看，所以在挑選老師的時候，陸晏沉爲他考慮的甚至比爲丞丞考慮的更多，也更仔細。
倒是寧寧自己，在得知陸晏沉要給他請老師教他讀書寫字的時候，幾乎是又驚又喜，不管陸晏沉說什麼他都連連點頭，沒有絲毫的意見，只說讓二叔幫他挑，什麼樣的老師都可以。
從這句話裏就不難看出寧寧對陸晏沉那種毫不遲疑的信任。
但陸晏沉卻不能因爲他這樣表態，就隨隨便便的敷衍過去。
他給丞丞安排的啓蒙老師一共有六位，其中教他國語認字的有兩位，數學和英語各一位，剩下的兩位則是興趣老師。
除此之外，還有一些額外聘請的臨時老師，分別擅長不同的專科，比如鋼琴老師、國畫老師、毛筆字老師等等。
如果丞丞有興趣的話，也可以在每天下午的興趣課上點名要哪個老師授課。
陸晏沉從來不限制他的興趣選擇。
但是對寧寧就不太一樣了。
寧寧在國外，要給他安排的啓蒙老師，要麼就是直接從國外挑選，要麼就是在國內選好了，再送到國外去。
這一來一回一轉手，裏面的各種麻煩事可就多出太多了。
再加上陸晏沉平時工作都在國內，出差辦公的時候更是全球各地到處跑，也不一定能隨時聯繫到人，萬一寧寧那邊突然有點什麼突發狀況，他也難免有鞭長莫及的時候，倒不如從一開始就把事情妥善的安排好，也省得日後再生出別的事情來。
這就好比丞丞玩樂高的那件事。
如果陸晏沉不在的話，單憑丞丞一個人，還真不一定能打到那個家庭老師的臉，後續的事情發展還不一定會是什麼樣子。
倘若是寧寧那邊，也因爲某種緣故出現了同樣的事情。
他身邊連個可以撐腰的大人都沒有，都是一羣醫生護士和傭人。
寧寧自己的性格也不算強勢，某方面甚至顯得軟綿綿的，比平時不愛搭理人的丞丞還要沒脾氣。
萬一陸晏沉沒挑好人，給他安排了一個喜歡自作主張又自以爲是的家庭老師，說不定就直接壓到寧寧頭上去了。
陸晏沉可不想看到有這種事情發生。
雖說尊師重道是一種美德，對老師保持基本的禮貌和尊敬也是一件理所當然的事情。
尊敬歸尊敬，禮貌歸禮貌。
家庭老師的職責僅僅只是教給他們一些東西，至於他們自己學不學，或者是用什麼方法來學，都不是老師應該過度關心的事情。
陸家本身就不看重孩子的學習成績。
請家教來給孩子啓蒙，也不過是爲了在正式上學之前先打個基礎。
孩子學也好，不學也好，其實並沒有那麼重要。
相反的，孩子在家教啓蒙的事情上表現出來的性格和做派，纔是陸家更爲看重的東西。
就比如說丞丞那件事。
他的家教老師爲了在陸晏沉面前顯示自己的敬職敬業，絞盡腦汁的想要讓丞丞學到一個好成績，爲此不惜偷偷下手毀了他心愛的玩具，企圖用這樣的方式來間接性的強迫丞丞專心學習。
面對這種情況，丞丞的反應是什麼？他是默默忍受，還是直接反抗？
如果他要反抗的話，他又會採取什麼樣的方式？
是做的好還是做的不好？
最後的最後，他反抗的結果是什麼？是成功了，還是失敗了？
——這些問題，纔是陸家真正看重的東西。
俗話說，人年幼時，三歲可看老。
意思就是說，在一個人尚且年幼的時候，從他的言行舉止和所作所爲中，便能夠以小窺大，看清楚他本質上是一個什麼樣的人，有沒有成長和培養的價值。
陸家之所以選擇讓家族中的孩子統一在三歲的年紀左右開蒙，其實，也未嘗沒有這方面的原因。
陸家希望培養出的後代子孫，可不是那種一味死讀書、別的什麼都不會的書呆子。
而是希望家族裏的孩子能各有所長，百花齊放，哪怕是在脫離了陸家這棵龐然大樹之後，依舊能憑藉自己的一番長處闖出新天地。
而要想達到這樣的成果，一味看重學業和成績是沒用的，因爲不同孩子的性格，擅長的方面自然也不一樣。
只有大致的先了解性格，然後因材施教，不去壓制孩子的本能，而是針對性的引導和填充教育，最後培養出來的孩子自然是各有千秋，與衆不同。
就比如丞丞遇到的那件事情，如果同樣發生在寧寧的身上，因爲兩個孩子的性格截然不同，寧寧可能做出的反應，自然也不會和丞丞一樣。
其他事情自然也是同樣的道理。
只不過寧寧孤身在外，身邊又沒有太多可以依靠的人，陸晏沉難免要爲他多考慮一些。
在挑選啓蒙老師的時候，除了必不可少的課程的專業性，其他性格人品等方面也在考慮的範圍之內。
爲此，陸晏沉頗費了一番時間和精力，才最後好不容易定下了寧寧的啓蒙老師，人數比教導丞丞的還多了兩個，國語算術和英文各有兩名，互相交錯着指導寧寧。
至於其他的興趣課老師，陸晏沉也沒有輕忽，而是先問了寧寧自己的想法。