語文老師正跟對面一女老師閒聊，看見她就衝她招手。
“不說了，要上課了。”語文老師笑。
“點好的作文紙，你抱着，一會兒咱們上課寫作文！”語文老師從一邊的櫃子裏拖出一摞作文紙遞給她。
拿上水杯，兩個人一塊出了辦公室，語文老師輕摟着她的肩，“六月底有個徵文比賽，是省教育局組織的，只要記敘文，主題就圍繞着公益來，也沒有名額限制，大家都能報，要是獲獎了，檔案上能好看不少，對大學報考也有幫助，你水平在咱們班算很不錯了，有沒有想法，寫一篇試試?”
劉明宣點頭，但沒直接應下來，這時間有點拿不準，六月底就要期末考試了，不知道有沒有時間去寫。
語文老師也沒追着問，笑笑，推着她進了班。
“這次徵文比賽主題很寬泛，沒有具體範圍，只要是跟公益掛邊就可以，但題材已經定了，就只能是記敘文，咱們現在高一，主要練的也就是記敘文，寫了一年，我建議大家都可以寫寫試試，這節課咱們就提前練手，大家先構思一篇，有不足我也可以給指點一下。”語文老師把徵文比賽的要求簡單一說，分完作文紙，突然想起來什麼，就加了一句。
“這個比賽是面向全省的，競爭還是挺激烈的，雖然說是公益題材的，但也不要很片面的就寫扶老奶奶過馬路，要稍微深層一點，把自己內心的真情實感給挖一點出來。”她就真怕交上來十篇有九篇是在寫送迷路的老奶奶回家，扶獨身的老奶奶過馬路之類的。
班裏小聲笑，別說還真有人就想寫這個。
“面要廣一點，助人爲樂只是一方面，不是說它不好，只是我們考慮的面還可以再擴大一些，像什麼禁菸啊，保護動物，環保，交通安全之類的都可以嘗試，最好是有點衝突面的，給人的感官衝擊大一點的。”助人爲樂就寫作來說就是有點太平淡了，沒有爭議沒有話題，就很自然的描述一種很平常的社會現象。
大家似懂非懂的點點頭，感官衝擊?這是個什麼東西？
語文老師看下面坐着的學生眼神裏都透着一股迷茫，就很簡單的舉個例子，“打個比方，在班裏，一個同學的筆袋掉地上了，你彎腰幫着撿起來，跟你衝過去把筆袋碰掉了，你們吵了兩句，到最後你認識到自己的錯誤，彎腰給撿起來，哪個會更好一點？”
……都好無聊。
“當然這不是說你們就要寫撿筆袋這個情節，只是舉例子，你們的文章裏要有點衝突點，要有情感爆發的引線，感情的流露要自然，不要很空泛的在講大道理。”語文老師很認真的提着建議。
但大家還是有點懵。
語文老師有點挫敗，把手裏的白粉筆一扔，揮揮手，“先寫吧，寫完了咱們再說，再針對你們的作文找問題。”
然後大家就很認真的低頭開始打草稿，打算先把思路理一下。
本來大家想的都很簡單，公益嘛！在他們的潛意識裏，基本就是跟助人爲樂滑等號的，雖然不至於寫扶老奶奶過馬路，大體上也差不多，例如什麼拾金不昧啊，反正感覺就是很簡單，但讓語文老師這麼一說，大家這腦子吧，就有點迷糊了，這要寫個什麼呢！
“你們也別多想，想寫什麼寫什麼吧！”別想的太多，到最後搞的什麼都不會寫了。
劉明宣就沒當個事，就是練筆唄，別往被人寫爛的那方面靠唄！
提筆就開始寫，也沒選什麼太離奇的題材，就來了個動物保護，跟環保稍微掛點邊的，現在不比十年後，現在這年頭大家對於環保的概念都很淡薄更不要說環保意識了，感覺應該有點寫頭。
磨蹭了兩節課，還是有十幾個人沒交，就是有點鑽牛角尖了，想的也比較多。
語文老師也沒說什麼，就讓他們下午放學之前交到辦公室，再晚就不行了，她就回家了。
上完他們班的課，紀曉敏也沒課了，坐在辦公室裏跟別的老師聊，就聊這些學生，“有時候真覺得這些孩子不能多說，你稍微多說點，他們就容易想多。”尤其是自己教的這班，她就簡單提了句要情感，要衝突，然後大家就都開始一個勁的偏，剛纔她簡單的翻了幾篇，感覺大家都在很誇張的編故事。
作文沒有要求是真人真事，說到底都是在編故事，但你這故事編的稍微像真的一點啊，別人看了是不是也能引起點共鳴，還有學生寫了一殘疾人救落水兒童的，這題材倒是沒什麼，很正能量，寫好了也挺感人，但你不要說這殘疾人是個高位截癱的啊，這都高位截癱還怎麼救人，是要渲染一下救人的偉大，但不能這麼誇張啊，讓人一看不想哭想笑。
對面那女老師喝口茶，覺得紀曉敏太激動了，這不都是很平常的事嘛！
“你們班就不錯了，我們班我說了就跟沒說一樣，一片的死氣沉沉，就埋頭寫自己的。”感覺說的自己嘴幹，一點效果都沒起到，就是缺少點探索精神，守着自己這一畝三分地不敢往外邁腿。
“還是看書少了，在
學校裏除了課本基本就沒有閱讀量，說點東西都是一臉茫然的看着你。”就是聽不懂，說深了就容易迷糊，寫東西就飄，動不動就哭，動不動就愧疚，感覺就是在靠這些固有動作來硬拽自己的感情包。
那女老師不搭話了，覺得這話題有點沒意思，誰不知道學生閱讀量少啊，但現在課就這麼緊，上哪去找時間來給你增加閱讀量，可能直升班就是自制力好?她的班也不是沒上過閱讀課，一上閱讀課班裏就臥倒一片，根本沒幾個正兒八經看書的，都是大哈欠連小哈欠，就是困，上節閱讀就跟給補了節午睡一樣。
“這篇不錯。”兩個人對頭說話呢，五班的語文老師回來了，順手就翻了翻紀曉敏桌上的作文紙。
紀曉敏接過來一看名字，笑着點點頭，“我班課代表的。”然後低頭看了一遍，覺得這題材選的好，從流浪狗拐到保護動物，再就勢牽出點環保，不錯。
十班的語文老師也接過來看了眼，點頭，真是不承認都不行，這跟他們班學生就是差着檔次，看看人家這作文寫的，“不過這屆學生也奇怪，讓兩朵金花給壓住了，男生就沒個冒頭的。”往屆也有女生學的好，但沒說就一直霸着年級的一二名，可這倆就愣是沒有讓男生頂過槓。