他不高興是覺得浪費了機會，在西堡中學的一個月裏，塗憲完成了一篇半的論文，還在楊銳的新論文裏蹭了個第二作者。
如今走掉了，第二作者多數會給姚悅和魏振學了。
塗憲對此是挺眼饞的，怎麼說都是國外期刊呢，即使掛一個第二作者的名頭，而今評職稱的時候，也是有用的，說不定用處還不小呢。
但他離開學校已經夠久了，也就是學校這樣的國家單位，才允許他請一個月的病假，還不用立刻拿出病假單，可再久就不行了。
塗憲準備回去以後，找個相熟的醫生開個養病的說明，順便把車費錢給報銷出來。
他有一篇論文發表，足以應付學校了。
塗憲離開了西堡中學，並沒有影響到楊銳的工作，因爲楊銳已經將工作中心開始移向高考了。
還剩下兩個月的時間，實際複習的時間也就是一個多月，楊銳自己且不說，銳學組的學生們，卻是到了最後衝刺階段了。
當然，衝刺並不是將所有的力氣都用出來。
相反，衝刺更講究效率，要用有限的時間完成無限的工作，如果將人給累慘了，那對考試可不是什麼好消息。
楊銳將正在做的實驗交給魏振學來做，依舊讓姚悅和呂芝做實驗助手，自己回到教室裏，給鴻睿班的學生們開了一堂英語作文課。
不僅是鴻睿班，其他班的學生，也搬着板凳，來聽楊銳講課。
從今年開始，英語在高考中的分數，從50分提高到了100分，這是一個巨大的增漲，也是巨大的危機。
對於鄉鎮中學的學生們來說，用噩耗來形容也差不多。
別的不說，就西堡中學以前的樣子，又哪裏有一個正經的英語老師。
即使是溪縣，也沒有什麼科班出身的英語老師。
這樣的環境，能學出啞巴英語的學生，已經是人中龍鳳了。
作文題自然是英語試卷中最難的部分，楊銳請來的英語老師講不好，於是楊銳親自上陣。
站在講臺正中央，楊銳的表情鎮定的問：“你們覺得，什麼樣的英語作文是最好的？”
“用詞優美，語言通暢。”許靜用課本上的描述回答。
王國華大大咧咧的說：“語法用的好。”
“言之有物。”李學工微微擡頭。
楊銳笑笑，道：“好的英語文章是這樣的，好的英語論文，不是。”
“爲什麼？”
“因爲你們寫不出來呀。你們覺得，就國內目前的狀況，有多少學生能寫出優美的，通暢的，語法好的，言之有物的英語作文？”
學生們紛紛搖頭。
楊銳知道，其實是有這樣的學生的。即使是80年代的中國，依然有很多學生，接受過良好的英文教育，只是數量實在太少，完全不能和後世以萬計的英語N級，託福雅思生們相提並論。
楊銳用不着去深談這個問題，他在講臺上，用自己熟悉的表情和動作，道：“我們現在追求的英語作文，應該是怎樣的一種形式呢，我認爲最簡單的就可以了，把話說清楚，把意思表達清楚是第一個層次的，不出錯是第二個層次的，而且，第一層次要服從於第二層次，明白是什麼意思嗎？”
“對的，遇到想要的句子，不知道怎麼答的時候，就用最簡單的那種。”
“這樣分數會變低吧。”
“出錯是一定要扣分的，一個錯誤就要扣一份，你們的一篇作文，有多少錯可以扣？文字優美，語法通順了，總共也沒有幾分，這部分你們即使不放棄，錯漏滿篇，也別想拿了。”楊銳的語氣逐漸嚴厲，接着道：“你們如果不能理解，那就記住一個口號，簡單就是美，都來說一遍……”
“簡單就是美……”
楊銳迅速的結束了講課灌輸，讓學生們開始了練筆。
實際上，自從幾個月前，他就開始讓學生們準備英語作文了，那個時候，他的主要措施就是背誦。
新概念英語的背誦是第一步，一些特別的例句的背誦是第二步。
通過這些方法，鴻睿班有半數以上的學生，能達到英語及格線，剩下的學生，多數是沒有認真背誦的。
哪怕是面對高考，連綿不斷的背誦還是令人厭煩的，一些學生堅持不下來，或者選擇了其他突破點也是正常現象。
高考七門功課，每門功課都能完美的複習的人畢竟是少數。
不過，到了五月份，基礎複習也沒什麼用了。
楊銳一個學生一個學生的看他們的當堂作文，然後當堂批改。
這一次，他不管學生們的語言是否漂亮，只是找出錯誤，然後用紅筆標註，他們會因此扣掉多少分。
大部分學生都要被扣掉10分以上，也就是說，他們寫一篇數百字的英語作文，要錯十處以上。
這已經比楊銳想象的要好了。
其他班的學生也有老師們照顧，只是西堡中學的原生英語老師批改作文的速度慢一些而已。
楊銳慢慢的走到了劉珊身邊。
作爲學生，劉珊學習的非常努力，而且，天賦也相當不錯。
不過，她多少有些追求更好的意思，錯誤並不比其他學生少。
楊銳不得不專門說明道：“凡是寫錯的句子，都不會被評判爲好句子的，你這樣做的結果，只能是減分，不可能是加分。”
“但是，如果全是簡單句，也會被扣分的吧。”
“扣掉兩分，也許是3分，但你因此能少損失7分，還是賺到了不是？”
“你教我們背新概念英語，不能用上嗎？”
“如果要用，我建議你用原句。”楊銳沒有說基礎差的話，而是直接說出做法，道：“修改裏面的句子，會改變你們的語感，所以，正確的做法，是你確定這個句子是正確的，你就用，否則，你就不用。”
“這麼做，作文能得多少分？”
“比以前多10分左右吧。”這是個不小的提高了，10分對於高考來說，進入的將是截然不同的兩所學校。
劉珊微微點頭，繼續埋頭寫起了作文。
楊銳巡視了兩節課的時間，纔給所有學生改完了作文，回到房間，他自己也鋪開作業本，寫起了英語作文。
寫多了學術論文，正常作文的語感會發生變化，楊銳可不想因此而扣分。
景語蘭老師，還在北*京等着他呢。
……