“車前草爲什麼能治小便不暢？按摩睛明穴爲什麼對眼睛好？沒人知道，至少當時沒人知道。但結果就在這裏，無數人也證明了這個結果是真的，正確的。既然無法探究原因，那又何必去糾結原因呢？有了成功的經驗，用就是了嘛！至於原因，這一輩人研究不明白，那就讓後輩去研究，子子孫孫無窮匱也，總有一天會有人研究出結果的，難道因爲還沒有搞清楚它們能治病的原因，就不用它們來治病了？”
方孝儒說道：“杜老師說的很有道理，我在米國學習生活了七年，我深深的感覺到他們西方國家與我們華夏人思維方式的不同，舉個最簡單的例子，九九乘法表大家都會背吧？”
臺下學生紛紛點頭。
“我的大兒子是在國內出生，但在米國上的幼兒園和小學前幾年，我很早就教過我兒子九九乘法表，所以在他們學校教乘法時，他很快就學會了，他們老師問我兒子爲什麼學這麼快，於是我兒子就給老師背了一遍九九乘法表，結果你們猜怎麼着？”方孝儒笑着問學生們，學生們搖頭表示猜不到。
“老師把我叫到學校，很嚴肅的批評了我一頓，理由很充分，因爲我‘逼迫’我兒子強行把兩位數以下的乘法運算結果背了下來，導致我兒子無法學習兩位數以下的乘法了。這個理由是不是很不可思議？學乘法的目的不就是知道3乘3等於幾嗎？我讓我兒子直接背下來，3乘3等於9，不行嗎？米國人說不行！得讓我兒子知道3乘3爲什麼等於9！”
“咱們華夏人認爲，教育的目的是‘學到知識’，注重的是知識的‘傳承’。而外國人教育的目的是‘學會研究’，注重的是知識的‘領悟’。我們的目標是‘知其然’，而他們則是‘知其所以然’，哪種理念更加正確我不想評價，因爲我們華夏的科學家不比外國少，水平也不比他們差，可能兩種理念都正確，外國人自己也說了——‘條條大路通羅馬’。”
“我只想說，杜老師剛纔說的很對，實驗科學是科學，經驗科學同樣也是科學，現代醫學也好，傳統醫學也罷，兩者的根本目的都是治病救人，解除痛苦。我們沒必要糾結穴位經脈這些說法科不科學、合不合理，借用黑格爾的一句話‘存在即合理’，更何況它已經存在了幾千年呢？”
臺下數百名醫科生們眼含熱淚，激動的鼓起掌來。這掌聲，是感謝，感謝杜林和方孝儒一中一西兩位前輩，以這種特殊的方式，給他們上了一課；這掌聲，也是鼓勵，鼓勵自己，也鼓勵身邊的同學們，以兩位前輩爲榜樣，精研醫術、妙手仁心，不負身上的白衣如雪，不忘今日的熱血激情。
而更多在手機端看直播的學生們，雖然隔着屏幕，但一樣能感受到現場的氣氛，一種使命感和責任感溢滿了胸腔，他們之中有些人開始暗下決心，今後要更加努力學習，還有些人因爲之前自己的蹉跎而懊悔，默默的卸載了手機裏的“王者農藥”和“和平喫雞”，刪除了電腦裏的LOL和韓劇美劇……
杜林的這次講座雖然沒有按一開始的預想進行，中間出了很多意外情況，但總體來說，效果還是不錯的，特別是在消除了中湖醫科大學中醫、臨牀兩大學院之間的矛盾這一點上，完全超出了張關山院長的預料，連校長都對這次講座大加讚賞。
杜林在最後的那一句“白衣爲甲，醫術爲劍，勇鬥病魔，護佑萬民”，則成了好多醫大學生們QQ、微信、微博的簽名。
此後相當長的一段時間裏，中湖醫科大學上課的出勤率高了，圖書館、自習室的人多了，實驗室的燈也經常亮到深夜。
最讓校方奇怪的的是，中湖醫科大學好像一下多了好多晨跑愛好者，每天清晨六點都會有好多學生在操場上晨練……
連續兩天都在中湖醫科大學做講座，杜林的診所業務又暫停了兩天，本來以爲這一天能處理一下積壓的病患，但一大早又接到了莫愛中的電話，希望杜林能來一趟永川鎮，莫夫人的病情又重了。
何家送給杜林的那輛車正在辦手續，因爲這是非量產的車型，所以辦牌照、檢車等環節比較麻煩，這段時間杜林還是沒有車開，莫愛中派了車，去接杜林到永川鎮。
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