柴宗訓終於能夠清靜些，與民休息的意思就是與他自己休息，正樂得陪陪符昭。
不過符昭的心思可不在他這裏，每日只是問到：“不知道慕容德豐什麼時候能抓到楚王和穩婆，將我們的孩兒找回來。”
“快了快了，”柴宗訓安慰到：“昨兒接到奏報，慕容兄已發現宗讓蹤跡，紫月也將穩婆家人拿獲，馬上便可將他們一網成擒。”
符昭算了算：“嶺南和汴梁山高水遠，即便拿獲，不知多久才能押解到汴梁。”
柴宗訓勸到：“你要是實在想孩子，可以把趙柔的小孩先抱過來養着嘛，太后不是說那個孩子和你小時候一模一樣嗎？”
“我也不能奪人所愛呀，”符昭說到：“趙柔對那孩子也喜歡得很，一直不捨得放手。”
“我看乾脆讓趙柔在宮中暫住一段時間算了，或者讓紅袖護着你，去外面散散心。”柴宗訓說到。
“不行，”符昭似想起什麼：“我得多準備些東西，將來孩兒回來，不至於缺喫少穿。”說罷竟真的開箱找了些布匹出來。
柴宗訓笑到：“咱們的孩子，極有可能是將來的大周之主，怎麼會缺喫少穿。你該做的，是教他學識氣度，讓他從小便有人主之相。”
“是了是了，”符昭說到：“應該多找些翰林來教導他。”轉而又說到：“可他還連話都不會說，如何知道學識氣度？便是識字，都要到十歲了吧。不瞞你說，我也是到了十歲，爺爺覺得太淘氣，才請了先生教識字的。”
識字太難？柴宗訓心中一動，笑到：“我有辦法。”
“什麼辦法？”
“給每個字注音。”
“注音是什麼？”
“哈哈，”柴宗訓說到：“樞密使本是武官，誰知道魏仁浦竟瞧不上朝中武將，既如此，我便再給他找些事做，讓他沒空去瞧不起武官。”
“皇上，你在說什麼？”符昭疑惑到。
柴宗訓說到：“我有個辦法，讓天下的孩子以後更容易識字。且將來征服四夷，也能讓那些夷民更快學會漢家話。”
魏仁浦和一衆翰林費了半個月，集齊五萬三千五百二十五個字，其中常用字二千五百，次常用一千，雖生僻但偶爾能見字九千三百五十三。
其中很大一部分，因爲書寫方式的變化已經成爲簡體字。能夠用到的這一萬多個字，留給柴宗訓簡化的只剩十之一，僅花了一天時間，他便將任務完成。
魏仁浦自是不相信一個不喜讀書寫字的人會這麼快，拿着簡化後的字和老翰林一起研究，看看是否適用。
翰林學士馮平以繁體和簡體字各抄錄一遍千字文，兩相比較之後大呼：“天才，實乃天才啊。”
馮平是前宰相馮道之子，馮道爲人雖爲史官不恥，然其才學的確橫冠當時。他曾耗費二十二年時間主持刊印儒家《九經》，所以馮平家學淵源可見一斑。
其餘翰林爭相上前品評：“確乎要簡單得多，且一眼便可辨認，無須重新學習。”
“豈止，”馮平說到：“以在下看來，皇上簡化出的字述而不作，且許多都是民間約定俗成的寫法，如今朝廷定例推廣全國，正是時候。”
“大家請看，在下總結了這簡化字，共有六大規律可尋。”
“一是更換偏旁，如：禮、筆、難、趙等字。”
“二是刪除局部，如：開、習、號、奮、醫等字。”
“三是替代，如：出、只、醜、後等字。”
“四是全部改造，如：驚、萬、從、歸等字。”
“五是簡化類推，如：龍、龐、寵、壟。”
“六是草書楷化，如：樂、爲、書、當。”
“若非天才構想，誰能短時間內將這些字簡化得形神具備，一眼便能認出其舊體？”
魏仁浦問到：“馮大人的意思是，這些字可以替代舊體，推廣全天下使用？”
幾個翰林對視一眼，齊聲到：“我等當一同奏請，將此字體替代舊體，推廣於天下。”
魏仁浦心中也是同意的，只是得到翰林首肯，會更有底一些。
不過他還是想不明白，一向不怎麼喜歡讀書的皇上，怎地一蹴而就，就將這些字給簡化了？
“既是推廣天下，”魏仁浦說到：“還煩勞衆位出一個新舊字體對照表，恐有那些識字不足的，也好有個參照。”
“此是下官等榮幸，何來煩勞之說。”馮平拱手到。
另一翰林王僎說到：“魏樞相之名當列首位。”
“誒，”魏仁浦說到：“王大人何出此言，本官只是遵照皇上旨意，讓讀書的成本更低而已。”
此時太監萬華進門到：“魏樞相，皇上召見。”
魏仁浦難得的笑到：“皇上定是記掛着簡化字的事，本官即刻呈與皇上，推廣全國。”
到了宮中，柴宗訓果然問了簡化字的事情，魏仁浦對到：“皇上，只待翰林院將對照表做出，便可推廣全國。”
柴宗訓滿意的點點頭，接着開門見山：“樞相，朕自登基以來，荊南、嶺南、江南、吳越都曾巡幸，每到一地，風物不同倒也罷了，只是這說話卻也太難懂，不知樞相是否同感？”
魏仁浦出生於中原，長於中原，不過由於唐末以來亂世，各地居民大遷徙，以至於汴梁城內一片鳥鳴，商販做生意連叫嚷帶比劃。
朝堂上也是一樣，雖然大多數朝臣都說中原官話，但總有些外地來的官員，彙報工作時口音聽得魏仁浦頭大。
“皇上，”魏仁浦說到：“此事歷來便有，歷朝歷代凡出仕或出外貿易，無不需要學習當朝官話。待社稷安定，百姓無須遷徙，自然就會好些了。”
柴宗訓搖頭到：“歷來便有就正常嗎？爲何不做出改變？朕在想，是否可以給文字注音，孩童發矇時先學音，再學字，如此不過兩三代人，全國口音自然便能統一，屆時便更能互通有無了。”
“其實注音之事，古也有過，”魏仁浦說到：“只是朝代更迭以至大多遺失，且此事太過勞心勞力，絕非一代之功。”
柴宗訓淡淡一笑：“勞心勞力？朕倒覺得很簡單。”
魏仁浦擡頭看了他一眼，倒不敢反駁，剛剛纔花一天時間把那些筆畫繁多的字給簡化，說不定他真有注音方法？
怎麼可能嘛，雖說皇上的確天縱奇才，但他連聖賢書都沒讀完，那些關於注音的典籍自不會有興趣去看，怎麼能給字注音出來？
“皇上，”魏仁浦說到：“此事雖說來簡單，但須好記，也需容易上手，一學就會。”
“當然了，”柴宗訓笑到：“這些基礎性的東西，自然是越簡單越好，你且將那些翰林叫來，一起廷議。”
聽說皇上要給文字注音，一羣翰林興沖沖便跑到了文德殿。
能靠自身入翰林院者，無一不是飽學之士，也有人曾想過設法給文字注音，但因爲難度太大而放棄。
現在皇上既然重提注音之事，當然要前來共襄盛舉。
柴宗訓也無須徵求他們的意見，甚至對付他們，連九年義務教育都不需要，學前班就可以。
“衆卿且看，”柴宗訓已然將聲母和韻母寫下來掛於牆上：“這便是朕想出來的聲母和韻母，聲母是韻母前的福音，與韻母一起構成一個完整的音節。”
“譬如朕的名諱。宗訓，自嗡宗，系韻訓，宗訓。”
魏仁浦和一衆翰林如墜雲霧裏，不知道他在說什麼。
柴宗訓有些着急，隨即又省悟過來：“哦，朕忘了你們根本不識這些字母，朕編了首歌，很容易便讓你們記住，卿等且聽朕唱來。”
“啊波次得鵝佛歌……”
柴宗訓唱完之後翰林學士馮平跟着唱了一遍：“此歌謠的確朗朗上口，好記易背。”
“這個歌謠裏已然包涵了除捲舌音知喫食之外所有的聲母，而韻母也不外乎啊哦鵝意無魚組合而來，然後加了些鼻音。”
柴宗訓說到：“朕再舉個例子，譬如‘哈哈’大笑的哈，正可以用鶴和啊來拼，馮卿家不信可以試試。”
“鶴啊，鶴啊，喝啊。”馮平真的試了一下：“若發聲快一些，好像真是這樣。”
一旁的翰林承旨王僎說到：“皇上，臣記得在一本古籍上見過，聲母有五音脣音、舌音、齒音、牙音、喉音，發聲有六音，全清，全濁，次清，次濁，清，濁，未知皇上寫出來的這些發音有幾種？”
柴宗訓根本不懂王僎說的這些，不過也難不倒他：“朕之所以注音，便是要力求簡單，更容易讓人學會，聲母就不用音了吧，至於韻母，那就平聲、上聲、去聲和入聲也就夠了，頂多再加個輕聲。”
馮平拱手到：“若能去繁就簡，自是再好不過。”
柴宗訓取下聲母表：“朕暫將此表以卿等日常說話之字注音，卿等先拿回去背熟，朕再與卿等一起爲所有文字注音。