“總兵！”
孟文定遠遠地便躬身作揖，臉上也是喜氣洋洋。
造反大業如火如荼，以他這個資歷，就算以後寸功未立，至少也是新朝的封疆大吏。
這不開心？
“來得正好，之前不是讓你管教育嗎？教材我弄出來了，以後的學子在開蒙之外，就學這幾本書。”
高承把教材遞了過去，開口道：“各鎮學堂分成六個年級，前三年級學開蒙的文字，三字經，百家姓，千字文以及數學，後三個年級主修物理、化學和思想……”
聽得這話，孟文定就頭皮發麻。
當時還沒有打贏解學龍時周文鬥便提醒過會有教育改革，可他看高承沉寂了一個多月，還以爲他忘記了。
誰知道他不僅記得，還搞出來一份教材來！
“至於先生，各家賬房，師爺，秀才舉人都可以用，白鷺洲學院的書生也可以用，只是要答了我那三道題纔行。”
白鷺洲書院就在吉安府左近，是大明有名的進士產地之一。
當時兩軍對壘，戰場廝殺，高承卻從未把這些學子摻和在其中，還特意送過去一批糧食以穩定書院的物價。
戰後，他便給書院的學子們一個機會。
只要解答開三道題，便可以加入高承的官府，等待任職。
三道題與八股文毫不相干，甚至與目前現行的四書五經（洪武刪減版）關係都不大！
第一題便是，如何看待君、臣、民三者關係。
第二題是，士農工商何解？
第三題是，大明如今貧者無立錐之地，富者連田阡陌的原因。
三個問題直指大明坐天下的核心，只要能夠答得上來，便已經算有些反動了。
在高承看來，君臣民恰恰該是石頭剪刀布一樣的關係。
百姓供養官員和皇帝，這期間難免受到官員的壓迫，這時候皇帝不應該支持官員，而應該支持百姓。
總得來說，就是皇帝用官治百姓，用百姓去壓制官員，權衡之術。
至於士農工商，自然是平等的。
第三個問題更不用談，已經有數不清的書生過來給高承獻上治國理論了！
雖然大多被否定了，僅有的採納也只是採納部分……
“現在解不開題的學子不要緊，咱們刊印書籍以後，他們看了書要還解不開，那就不要錄用這些傻子。”
只要在九月前把老師和學校搞定就可以了，到時候要開學呢！
“不過總兵，那羣士子，最近有點不太平，下官也是來問一下，該怎麼去處理……”
高承皺起眉頭，“怎麼了？”
“他們有不少人義憤填膺，說您用招數狠毒才贏得了解學龍，其實麾下將士疲敝無用，不堪一擊，秋後螞蚱，蹦噠不了幾天……”
高承聽了非但沒生氣，反而啞然失笑。
不用問他也知道，這是某些地主家的士子開始造謠了！
看來宣傳工作也是一點也不能放鬆，反而要抓緊！
“沒事，去高放那裏調五十個人，把這些話如實告訴他們，然後去白鷺洲書院門口擺擂臺。
“一個月時間，他們車輪戰也好，集體戰也好，把這五十個人全打敗了，我高承自願退出吉安府，再不過來。”
孟文定嘴角一抽，提前替那些士子感受到了捱打的疼痛……
那些丘八一個賽一個健壯，尤其是高放本部，個個武瘋子一般。
士子們就算有些武藝傍身，也只是舞劍之類的本事，打義武軍？
別被打壞了一切都好啊……
給孟文定寫了條子，讓他去領五十個兵以後，劉長豐又走了過來。
“總兵，李厚德來了，就在府內待客室等候，還有青峯寺的方丈，崇真觀的觀主都在等着。”
高承揉了揉眉心，伸了個懶腰。
地盤大了，事情也多，每天忙的是一點時間也騰不出來啊！
“李厚德先等一等，你去叫上高福甲，先把我之前說的糧行一事諮詢一下他。”
劉長豐連忙記下，又開口問道：“那和尚道士呢？”
“一起來吧。”
高承說完，見劉長豐欲言又止，疑惑道：“怎麼了？”
“總兵，這樣是不是不太好？”
高承立刻嚴肅地拍了拍劉長豐肩膀，開口道：“沒事，大明的嘉靖帝倒是對道士夠好的，不也沒保住江山萬年基業？
“信這個，作用不大。”
劉長豐懵懂地點了點頭，然後連忙跑出去安排了。