馬瑞已經許久沒有如此認真聽課學習了，一絲不苟全神貫注，恨不得把老者每一句話都記在心中。
其實倒也不是馬瑞有多麼鍾愛欣木之術，而是對方授課太過奇特，不得已而爲之。
對馬瑞來說，這可算最可怕的一對一輔導方式，前世應試教育也曾有過類似的場景。比如老師講完一題後問：“會了嗎明白了嗎”以檢測授課成果，可那畢竟有跡可循，只會出現在講解結束或者關鍵步驟之後，學生點點頭便可應對。
而這位茶山院長經常講着講着就忽然陷入沉默，隨時隨處，毫無徵兆，像是槍械掃射忽然卡了殼，然後反問馬瑞一句，“我講到哪了”或者“這剛纔講過了嗎”
馬瑞真是叫苦不迭，欲哭無淚。這位陸院長雖然實力雄厚，但看得出似乎不是當老師的料。
也或者是因爲老來多健忘，忘卻瞭如何教導學生的正確方式，既沒有循序漸進由淺入深的講課方式，又沒有引人入勝的新奇趣點，全程枯燥無味又高深莫測，還間斷性停停愣愣，絮絮叨叨，讓馬瑞聽得一個頭三個大。
同樣傳授講解了兩三個時辰，與那一夜李清照解讀金石錄相比，這位陸院長的傳授效率相形見絀。
不是因爲陸院長比李清照實力低微，也不是因爲欣木之術比金石錄高深，更不是故意對馬瑞藏着掖着，僅僅因爲陸院長的教導方式有待商榷。
高人不一定是名師，如茶壺裏煮餃子，腹中有貨卻倒不出來。陸院長深諳自己改良的欣木之術，但傳授的技巧差強人意，直從清晨講到午間，纔好不容易讓馬瑞有了個大概的認識。
傳統促生長的欣木之術，原理在於以木屬性靈氣催發草木的生機，初始可讓枯木發芽、老樹開花。而登堂入室者可令草木違背常理，迎風見高，遇水瘋長，進而借這種自然之力攻擊敵人。據說待到欣木之術大成者，舉手投足間可造林填湖
不過陸院長要傳授的既非傳統欣木之術，也不是金克木而衍生的“破氣”之力，反倒是一種令馬瑞不解的“木質改良”之術：利用催生草木的能力，讓草木大量吸收土壤中的金屬，雜糅進草木本身，從而改造木質，進而增加草木強度。
馬瑞好不容易弄懂了陸院長的理論，卻同時產生一個頗爲荒謬的念頭，這哪裏是以催發生機爲主的欣木之術，分明是以強固木質爲主的固木之術，這位老院長怕是糊塗了吧
不過眼看這位院長越講越興奮，本來垂垂暮老的臉色隱隱透出亢奮的紅光，完全沉浸在用自己畢生所學而“改良”的成就中，馬瑞也不忍出聲打破，只能配合着擺出一副醍醐灌頂深深受教的表情。
“你看”說到自己的畢生成就，陸院長意氣風發，張開雙臂如同擁抱整個庭院乃至整座荒山，揮舞着比劃着，神情激動慷慨：“這些都是老夫培育出的草木堅忍不拔，四季常春”
東林河洲此刻已入冬季，歷經寒霜幾番，即便常青樹木耐寒不凋，可是這花花草草也早應該敗落，哪能像豔陽天裏這般盛開
無量山不是南嶽化洲炎熱酷暑之地，啓源大陸也沒有溫室大棚技術，能在寒涼之地讓花木經久不敗，也算是一門獨特非凡的技藝。
問題在於，這門技藝價值幾許
不得不承認，人類爲了留住自然界的美麗事物以便時刻觀賞，研究出了各種方式延長這些植物的生命。諸如干花、假花、絹花技術，更是爲此而生，並且有着極爲悠久的歷史。
有需求就有市場，這類技術不能算雞肋。可若是以修真之人畢生精力去研究這麼一件事，馬瑞還是覺得有些不堪，再加上馬瑞可算鋼鐵直男，對於花花草草的生殖器官沒有珍藏癖好，絲毫不能體會這種“成就感”。
當即學習熱情就滅了大半，連看向陸院長的神情都有些變了。
雖然穿越而來有些莫名其妙，但若僅僅是爲了研究四季常開的花朵，保持終年常青的樹木，馬瑞可沒那份閒心。
而陸院長依舊徜徉在自己美好的理想世界中，環顧自己培育的花木，像是看待自己的孩子，怎麼看都看不夠，滿足的神色如同戒菸三日又深深抽了一口大煙的菸民，飄飄欲仙如夢似幻，說不出的得意和享受。
“陸院長，那個晚輩回去必將仔細拜讀研究，只是還有幫工事宜待完成，更有李執事安排的其他工作，不得不先行告退了”將連封皮都沒有的小冊捧在手中，馬瑞不得不小心地打斷了悠然自得的茶山院長。
兩大缸水等着補滿不假，可是唯獨今天山頂之上卻空閒，馬瑞只是藉故託辭而已。
“哦”陸院長這才醒悟，意識到自己的失態，眼神中顯過幾分尷尬和懊惱，彷彿犯錯的小孩似的唯唯諾諾：“好的，好的，你先去忙。”
馬瑞又百般致歉，做頗爲惋惜之狀，恨不能繼續聆聽教誨，搖頭無奈退出了偌大的庭院。折返回茶山喫飯，下午又忙着上山下山運水，時而念及今日見聞，馬瑞難免又長吁短嘆一番。
陸院長無疑是個好人，和藹友善，願意提攜後輩又不求回報。可是所傳授的欣木之術在馬瑞看來太過雞肋，加上這位耄耋老者不善教導，又有些健忘，讓馬瑞打了退堂鼓，甚至開始考慮明天要不要繼續去後山。
實在對園丁工作提不起興趣，馬瑞苦笑着搖搖頭，暗想最好是陸院長把這茬給忘了，也不至於指責馬瑞不知好歹，枉費前輩高人的好意。
就在上下來回搬水的休息間隙，一道懶洋洋又帶着踞傲的女聲在腦海響起：“你這小子的運氣真是邪門，這麼神奇的技法居然有人求着你學”